2022年浙江自考学前心理学复习资料

     【导读】浙江自考复习需要重视考试大纲，考试命题是围绕大纲来的，所以复习一定要紧扣考试大纲，再结合考试大纲来弄懂重点、难点、疑点。因为考试大纲一般都是含有命题来指导思想工作、考试范围、命题要求等重要信息。为了辅助各位考生学习，浙江自考网为各位考生整理了2022年自考00384学前心理学复习资料，希望能对大家有所帮助。

2022年浙江自考00384学前心理学复习资料

课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

本课程是学前教育专业的必修科目，具有较强的专业性，它既是心理学科的一门基础理论课程，又是学前教育专业的基础性和应用型课程。一方面阐述了儿童心理发展的基本理论问题、儿童心理发展的年龄特征及规律，另一方面针对不同阶段儿童的生长发育，提出了科学的教养方法，指导教师针对不同儿童发展的不同阶段，实施正确、科学的教育，进而促进儿童的健康成长。学好学前心理学有助于学前教育工作者在实践中因材施教、科学施教。学前教育工作者及相关人员，掌握一定的学前心理学理论与方法，使其做好学前教育教学、管理等工作的必要基础。

二、课程目标（评价目标）

课程设置的目标是使得考生能够：

1.理解和掌握学前儿童在不同年龄阶段的主要心理特征及发展状况；

2.了解国内外学前儿童心理学的理论流派、研究现状及发展趋势；

3.学习运用学前心理学的基本理论、观点和方法，解释和分析与解决学前儿童心理发展中出现的有关问题，或学前教育出现的现实问题，做到理论联系实际，反思自己的日常教学、管理，进一步提高自身的理论水平和实践能力，促进幼儿的健康成长。

三、与相关课程的联系与区别

《学前心理学》是学前教育专业学生的专业必修课，是在《普通心理学》课程的基础上开设的，该课程为《儿童发展心理学》课程的开设奠定了相关心理学理论基础，旨在更好理解儿童心理发展的理论及规律，解决儿童发展中的实际问题。

四、课程的重点和难点

本课程重点是学前儿童心理学的理论流派和学前儿童心理发展的规律，难点是运用学前儿童心理发展的理论和规律解决其发展中的实际问题。

课程内容与考核要求

第一章  学前儿童心理学概述

一、学习目的与要求

1.掌握学前儿童心理学的研究对象和内容

2.掌握学前儿童心理学研究主要学派的理论观点

3.初步掌握学前儿童心理学的基本研究方法

4.了解影响学前儿童心理发展的因素

二、课程内容（考试内容）

1.1  学前儿童心理学研究的对象和内容

1.1.1  学前儿童心理学研究的对象

1.1.2  学前儿童心理学研究的内容

1.1.3  研究学前儿童心理学的意义

1.2  学前儿童心理学的研究方法

1.2.1  观察法

1.2.2  实验法

1.2.3  问卷法

1.2.4  测验法

1.3  影响学前儿童心理发展因素

1.3.1  生物因素

1.3.2  社会因素

1.4.  学前儿童心理学的理论流派

1.4.1  格赛尔的成熟势力说

1.4.2  弗洛伊德的心理发展观

1.4.3  埃里克森的心理发展观

1.4.4  华生的儿童发展心理学理论

1.4.5  斯金纳的儿童发展心理学理论

1.4.6  班杜拉的发展心理学理论

1.4.7  皮亚杰的心理发展观

1.4.8  维果茨基的心理发展观

1.4.9  朱智贤的心理发展观

三、考核知识点与考核要求

（一）学前儿童心理学研究的对象和内容

识记：①学前儿童心理发展的特点；②学前儿童心理的年龄特征；③XXXX。

领会：①学前儿童心理学研究的对象；②学前儿童心理学研究的内容；③研究学前儿童心理学的意义。

（二）学前儿童心理学的研究方法

识记：①观察法；②实验法；③问卷法；④测验法。

领会：①观察法的优缺点；②实验法的优缺点；③问卷法的优缺点；④测验法的优缺点。

（三）影响学前儿童心理发展因素

识记：①影响学前儿童心理发展因素。②影响学前儿童心理发展的社会因素。

领会：①生物因素对学前儿童发展的影响；②社会因素对学前儿童心理发展的影响。

（四）学前儿童心理学的理论流派

识记：①“双生子爬楼梯实验”；②成熟势力说；③弗洛伊德心理发展阶段理论；④埃里克森心理发展阶段理论；⑤行为主义；⑥操作性条件反射理论；⑦社会学习理论；⑧图式、同化、顺应；⑨皮亚杰认为影响心理发展的四大因素；⑩皮亚杰的儿童心理发展阶段；

领会：①遗传决定论；②格赛尔有关儿童生理和心理发展的原则；③埃里克森的心理发展观；④华生的儿童发展心理学理论；⑤斯金纳的儿童发展心理学理论；⑥班杜拉的发展心理学理论；⑦皮亚杰的心理发展观；⑧维果茨基的心理发展观；⑨朱智贤的心理发展观。

综合应用：①运用相关学前儿童心理学的理论流派观点分析学前儿童心理发展问题。

四、本章关键问题

学前儿童心理学的主要流派和代表人物有哪些？

学前儿童心理发展的主要影响因素有哪些？

第二章  胎儿期的发育

一、学习目的与要求

1.了解胎儿发育的过程与潜在危险。

2.重视遗传对胎儿发展的意义

3.用进化论的观点看儿童发展

4.掌握分娩的过程

二、课程内容（考试内容）

1.1  遗传和环境

1.1.1  遗传基础

1.1.2  进化论观点

1.1.3  遗传与环境的相互作用

1.2  胎儿发育

1.2.1  胎儿发育过程

1.2.2  产前问题

1.2.3  畸胎诊断

三、考核知识点与考核要求

（一）遗传和环境

识记：①遗传基因。

领会：①高尔顿的遗传学；②进化论观点；③遗传与环境的相互作用。

（二）胎儿发育

识记：①产前诊断；②羊水诊断；③超声波诊断；④妊娠早期绒毛活检；⑤经皮脐静脉穿刺取血术；⑥胎儿镜检查。

领会：①胎儿的发育；②常见畸胎原；③产前诊断方法；④孕妇年龄。

四、本章关键问题

遗传的基础是什么？

怎么理解遗传和环境的作用；

胎儿发展变化的过程有哪些？

第三章  学前儿童的感知觉

一、学习目的与要求

1.理解学前儿童感知觉的特征与意义

2.领会感知觉规律在学前教育中的运用

3.掌握学前儿童观察力的培养方法

二、课程内容（考试内容）

1.1  认识感知觉

1.1.1  感知觉的概念

1.1.2  感知觉的分类

1.1.3  感知觉的规律

1.2  学前儿童感知觉的发展

1.2.1  学前儿童感觉的发展

1.2.2  学前儿童知觉的发展

1.3  学前儿童观察力的发展与培养

1.3.1  学前儿童观察力的发展

1.3.2  学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用

三、考核知识点与考核要求

（一）认识感知觉

识记：①感觉；②知觉；③外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉温度觉；痛觉）；④内部感觉（运动觉、平衡觉、机体觉）；⑤感受性；⑥感觉阈限；⑦感觉的适应；⑧感觉的对比；⑨联觉现象；⑩知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性。

领会：①感觉和知觉的关系；②感觉剥夺实验；③感觉的种类；④知觉的种类；⑤感觉的规律；⑥知觉的规律。

简单应用：①通过日常现象理解感知觉。

（二）学前儿童感知觉的发展

识记：①视敏度；②颜色视觉；③空间知觉（方位知觉、形状知觉、大小知觉、深度知觉）；④时间知觉。

领会：①学前儿童感觉的发展；②学前儿童听觉的发展；③学前儿童触觉的发展；④学前儿童知觉的发展。

（三）学前儿童观察力的发展与培养

识记：①观察。

领会：①学前儿童观察力的发展。

综合应用：①学前儿童观察力的培养；②学前儿童感知觉规律在教学中的运用。

四、本章关键问题

婴幼儿感知觉的特点是什么？

如何利用感知觉的规律促进幼儿观察力的发展？

如何利用感知觉规律组织幼儿园的课堂教学活动？

第四章  学前儿童的注意

一、学习目的与要求

1.了解学前儿童注意的表现及其特点

2.理解并掌握注意的概念、分类

3.初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意发展的策略

二、课程内容（考试内容）

1.1  认识注意

1.1.1  注意及其外部表现

1.1.2  注意的种类

1.2  学前儿童注意的发展

1.2.1  学前儿童注意发展的特征

1.2.2  学前儿童注意品质的发展

1.3  学前儿童注意的培养

1.3.1  学前儿童注意分散的原因

1.3.2  学前儿童注意分散的防止

1.3.3  审慎处理幼儿多动现象

三、考核知识点与考核要求

（一）认识注意

识记：①注意；②无意注意；③有意注意。

领会：①注意时的外部表现；②注意的种类；③引发无意注意的条件；④引起和保持有意注意的条件。

简单应用：①结合具体实例说明注意与人的心理活动的关系。

（二）学前儿童注意的发展

识记：①客体永久性；②注意的范围；③注意的稳定性。

领会：①1岁前儿童注意发展的特征；②新生儿注意规律；③1-3岁儿童注意的发展；④皮亚杰的儿童注意发展阶段；⑤3-6岁儿童注意的发展；⑥学前儿童注意品质的发展；⑦学前儿童注意品质的发展。

综合应用：①初步学会分析学前儿童活动中的注意

（三）学前儿童注意的培养

领会：①学前儿童注意分散的原因。

简单应用：①学前儿童注意分散的防止；②审慎处理儿童多动现象。

综合应用：①如何对待“好动”的幼儿。

四、本章关键问题

学前儿童注意品质的发展有何特点？如何根据幼儿的这些特点进行培养？

幼儿注意分散的原因是什么？如何加以防止？

如何对待“好动”的幼儿？

第五章  学前儿童的记忆

一、学习目的与要求

1.了解学前儿童记忆的特点及发展趋势

2.掌握学前儿童记忆培养措施

二、课程内容（考试内容）

1.1  认识记忆

1.1.1  记忆的概念

1.1.2  记忆的分类

1.1.3  保持与遗忘

1.2  学前儿童的记忆发展

1.2.1  学前儿童记忆的特点

1.2.2  学前儿童记忆的发展

1.3  学前儿童记忆的培养

1.3.1  记忆敏捷性的培养

1.3.2  记忆持久性的培养

1.3.3  记忆准确性的培养

1.3.4  记忆准备性的培养

三、考核知识点与考核要求

（一）认识记忆

识记：①记忆；②识记；③保持；④回忆；⑤形象记忆、情绪记忆、运动记忆、逻辑记忆；⑥外显记忆、内隐记忆；⑦陈述性记忆、程序性记忆；⑧感觉记忆、短时记忆、长时记忆；⑨保持、遗忘。

领会：①记忆的内容；②记忆保持量的变化；③遗忘的原因。

简单应用：①运用记忆和遗忘的规律学习。

（二）学前儿童的记忆发展

识记：①习惯化-去习惯化；②条件反射；③再学法。

领会：①学前儿童记忆研究的方法；②学前儿童记忆发展的特点；③学前儿童记忆的发展。

简单应用：①通过简单案例理解学前儿童记忆发展趋势。

（三） 学前儿童记忆的培养

识记：①记忆的敏捷性；②记忆的持久性；③记忆的准确性；④记忆的准备性。

领会：①学前儿童记忆敏捷性的培养；②学前儿童记忆持久性的培养；③学前儿童记忆准确性的培养；④学前儿童记忆准备性的培养。

综合应用：①运用相关理论培养学前儿童的记忆品质。

四、本章关键问题

理解记忆在学前儿童心理发展中的意义。

学前儿童记忆发展的特点和趋势是什么？

运用相关理论促进学前儿童记忆发展。

第六章 学前儿童的想像

一、学习目的与要求

1.理解并掌握想像的概念及分类

2.了解学前儿童想象发展的基本特点

3.初步学会运用儿童想象发展的基本理论知识分析有关学前儿童想象发展的活动及促进学前儿童想象发展的策略

二、课程内容（考试内容）

1.1  认识想象

1.1.1  想象的概念

1.1.2  想象的分类

1.1.3  想象在学前儿童生活中的重要地位

1.2  学前儿童想象的发展

1.2.1 无意想象占主要地位，有意想象逐步发展

1.2.2 再造想象占主要地位，创造想象开始发展

1.2.3 学前儿童的想象与现实

1.3  学前儿童想象的培养

1.3.1 丰富幼儿的感性经验

1.3.2 鼓励和引导幼儿大胆想象

1.3.3 训练幼儿的发散思维

1.3.4 在活动中训练幼儿的想象力

1.3.5 在日常生活中引导幼儿进行想象

三、考核知识点与考核要求

（一）认识想象

识记：①想象；②无意想象；③有意想象；④再造想象；⑤创造想象。

领会：①想象在幼儿生活中的重要地位。

（二）学前儿童想象的发展

领会：①学前儿童无意想象的特点；②学前儿童有意想象的萌芽和发展；③学前儿童再造想象的特点；④学前儿童创造想象的特点；⑤学前儿童想象与现实的关系。

综合应用：①结合具体实例理解学前儿童想象的发展特点。

（三）学前儿童想象的培养

领会：①学前儿童想象的培养。

综合应用：①结合日常生活与教育培养学前儿童的想象。

四、本章关键问题

学前儿童想象发展有哪些特点?

如何培养学前儿童的想象力？

第七章  学前儿童的思维

一、学习目的与要求

1.了解思维的含义及其在学前儿童心理发展中的重要作用

2.理解和掌握学前儿童思维的特点和发展规律

3.学会在教育实践中培养学前儿童思维

二、课程内容（考试内容）

1.1  认识思维

1.1.1  思维的概念和特点

1.1.2  思维的过程

1.1.3  思维的基本形式

1.1.4  思维水平的评定与智力测验

1.2  学前儿童的思维发展

1.2.1  学前儿童思维发展的一般规律

1.2.2  学前儿童思维发展的特点

1.3  学前儿童思维的培养

1.3.1 学前儿童思维培养的原则

1.3.2 学前儿童思维培养的措施

三、考核知识点与考核要求

（一）认识思维

识记：①思维；②分析、综合；③比较、分类；④抽象，概括；⑤具体化，系统化；⑥概念；⑦判断与推理；⑧智力；

领会：①思维的概念与特点；②思维的过程；③思维的基本形式；④思维水平的评定。

简单应用：①运用有关智力理论理解儿童思维发展。

（二）学前儿童的思维发展

识记：①直觉行动思维；②具体形象思维；③抽象逻辑思维；④三座山试验。

领会：①学前儿童直觉行动思维的产生与特点；②学前儿童具体形象思维的产生与特点；③学前儿童抽象逻辑思维的产生与特点；④学前儿童掌握概念的特点；⑤学前儿童理解发展的特点。

综合应用：①结合具体实例分析学前儿童思维发展的一般规律；②结合具体实例分析学前儿童思维发展的特点。

（三）学前儿童思维的培养

领会：①学前儿童思维培养的原则；②学前儿童思维培养的措施。

综合应用：①在日常生活中运用方法培养学前儿童思维发展。

四、本章关键问题

思维发生对学前儿童心理发展有何重要意义？

如何理解儿童思维发生的标志？

学前儿童思维发展的规律和特点是什么？

皮亚杰有关儿童思维发展的观点有哪些？

第八章  学前儿童的言语

一、学习目的与要求

1.了解言语的基本概念

2.理解并掌握学前儿童言语发展的特点

3.掌握并能运用学前儿童口语培养策略

二、课程内容（考试内容）

1.1  认识言语

1.1.1  语言和言语的概念

1.1.2  言语的分类

1.1.3 语言获得理论

1.2  学前儿童言语的发展

1.2.1  学前儿童言语的发生

1.2.2  学前儿童言语的发展

1.2.3  学前儿童阅读能力的发展

1.2.4  学前儿童学习语言的特点

1.3  学前儿童口语的培养

1.3.1  学前儿童口语培养的原则

1.3.2  学前儿童口语培养的措施

三、考核知识点与考核要求

（一）认识言语

识记：①言语；②语言；③外部言语；④书面言语。

领会：①言语与语言的关系；②语言获得理论。

简单应用：①运用有关语言获得理论理解儿童语言发展。

（二）学前儿童言语的发展

识记：①咿呀作语；②电报句。

领会：①0-1岁儿童言语的准备；②1-3岁儿童言语的形成；③3-6岁儿童言语的发展；④学前儿童阅读能力的发展；⑤学前儿童学习语言的特点。

综合应用：①结合具体实例分析学前儿童言语发展的特点与规律。

（三）学前儿童口语的培养

识记：①早期阅读；②亲子攻读。

领会：①学前儿童口语培养的原则；②学前儿童口语培养的措施。

综合应用：①在生活中培养学前儿童的口语能力。

四、本章关键问题

言语的概念及其分类是什么？

学前儿童言语发展的阶段及其特点是什么？

如何对不同年龄阶段的学前儿童进行言语教育？

学前儿童言语发展的关键期都有哪些？如何对待？

第九章  学前儿童的情绪与情感

一、学习目的与要求

1.理解并掌握情绪情感的概念、分类和功能

2.理解并掌握学前儿童情绪情感的发展特点和趋势

3.探究如何培养学前儿童健康的情绪情感

二、课程内容（考试内容）

1.1  认识情绪与情感

1.1.1  情绪与情感的概述

1.1.2  情绪与情感的分类

1.1.3  情绪的功能

1.2  学前儿童情绪与情感的发展

1.2.1  3岁前儿童情感的发生和发展

1.2.2  幼儿情绪情感的特点和发展

1.3  学前儿童情绪与情感的培养

1.3.1 学前儿童积极情绪与情感培养的途径和方法

1.3.2 学前儿童消极情绪的防止途径和方法

三、考核知识点与考核要求

（一）认识情绪与情感

识记：①情绪；②情感；③心境；④激情；⑤应激；⑥道德感；⑦理智感；⑧美感。

领会：①情绪与情感的区别与联系；②情绪的维度和两极性；③情绪与情感的分类；④情绪的种类；⑤情绪的功能。

简单应用：①结合日常实例理解情绪和情感的特点、类型及功能。

（二）学前儿童情绪与情感的发展

识记：①社会性微笑；②情绪分化理论；③情绪动机化理论。

领会：①3岁前儿童情感的发生和发展；②幼儿情绪情感的特点和发展。

综合应用：①结合具体实例理解和分析学前儿童情绪情感的发生发展及其特点。

（三）学前儿童情绪与情感的发展

识记：①转移法；②冷却法；③消退法。

领会：①学前儿童积极情绪情感的培养途径和方法；②学前儿童消极情绪情感的防止途径和方法。

综合应用：①在日常生活中运用一定的方法培养学前儿童积极的情绪情感；②运用科学的方法帮助孩子面对及调节控制自己的消极情绪情感。

四、本章关键问题

情绪情感的概念、种类和功能是什么？

婴幼儿情绪情感发展规律和特点是什么？

教师和家长如何培养学前儿童积极的情绪情感？如何防止其消极情绪情感？

第十章  学前儿童的意志

一、学习目的与要求

1.意志的概念、特征，意志的过程及品质

2.学前儿童意志的特点和发展

3.学前儿童意志培养的原则和措施

二、课程内容（考试内容）

1.1  意志概述

1.1.1  动机与意志

1.1.2  意志行动过程

1.1.3  意志的品质

1.2  学前儿童意志的发展

1.2.1  学前儿童意志的特点

1.2.2  学前儿童意志的发展

1.3  学前儿童意志的培养

1.3.1  学前儿童意志培养的原则

1.3.2  学前儿童意志培养的措施

三、考核知识点与考核要求

（一）意志概述

识记：①动机；②意志；③双趋冲突；④双避冲突；⑤趋避冲突；⑥多重趋避冲突；⑦独立性；⑧坚定性；⑨果断性；⑩自制力。

领会：①动机的功能；②意志行动的基本特征；③意志的功能；④意志行动过程；⑤意志的品质。

简单应用：①结合实例理解和分析动机与意志。

学前儿童意志的发展

识记：①苦糖实验。

领会：①学前儿童意志的特点；②学前儿童意志的发展。

综合应用：①结合生活具体实例理解和分析学前儿童意志的发展及其特点。

学前儿童意志的培养

领会：①学前儿童意志培养的原则；②学前儿童意志培养的措施。

综合应用：①在生活中运用方法促进学前儿童意志发展，培养其意志品质。

四、本章关键问题

意志行动的过程及其特征是什么？

意志行动中有哪些动机斗争？

学前儿童的意志发展及其特点是什么？

如何培养学前儿童的意志品质？

第十一章  学前儿童的社会交往

一、学习目的与要求

1.掌握社会交往的基本概念

2.了解不同类型的社会交往

3.探索学前儿童社会交往的措施

二、课程内容（考试内容）

1.1  学前儿童的亲子交往与师幼互动

1.1.1  学前儿童的亲子交往

1.1.2  学前儿童亲子依恋的发展

1.1.3  学前儿童的师幼交往及其发展

1.2  学前儿童的同伴关系

1.2.1  儿童社会交往的缘起

1.2.2  同伴关系的概念及特点

1.2.3  学前儿童同伴交往的发展

1.3  学前儿童社会交往的培养

1.3.1  学前儿童社会交往培养的原则

1.3.2  学前儿童社会交往培养的措施

三、考核知识点与考核要求

（一）学前儿童的亲子交往与师幼互动

识记：①亲子交往；②权威型的教养方式；③专断型的教养方式；④放纵型的教养方式；⑤忽视型的教养方式；⑥社会生态学理论；⑦依恋；⑧爱因斯沃斯的陌生情境测验法；⑨梅因的成人依恋关系访问法；⑩师幼互动

领会：①亲子交往的形式；②亲子交往的影响因素；③学前儿童亲子依恋的发展；④良好的师幼互动发展。

综合应用：①运用有关亲子交往理论理解学前儿童亲子关系；②运用有关师幼互动理论理解学前儿童师幼关系。

（二）学前儿童的同伴关系

识记：①社会参照；②社会认知；③心理理论；④同伴关系。

领会：①儿童社会交往的缘起；②同伴关系的特点；③学前儿童同伴关系的发展规律。

综合应用：①结合具体实例理解和分析学前儿童同伴关系的发展。

（三） 学前儿童社会交往的培养

领会：①学前儿童社会交往培养的原则；②学前儿童社会交往培养的措施。

综合应用：①运用有关理论和方法促进学前儿童社会交往发展。

四、本章关键问题

运用社会生态理论分析学前儿童社会交往的影响因素是什么？

依据学前儿童的身心发展特点，如何促进学前儿童亲子交往和师幼交往？

如何促进学前儿童的社会交往？